Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 2004- 2005 ders yılı başında ilköğretim müfredatı değiştirilerek Fen Bilgisi dersinin adı Fen ve Teknoloji dersi olmuştur. Bu değişim sadece isim değişikliğiyle kalmamış gelişen ve küreselleşen dünyanın gereksinimlerine cevap verebilecek bir içerik değişimine gidilmiştir. Bu içerik değişimi dersin var olan amaçlarını değiştirmiş ve yeni amaçlar eklemiştir.
Mili Eğitim Bakanlığının Fen ve Teknoloji dersinin amaçlarını gelişen teknoloji ve yaşamın gittikçe teknoloji kullanımına bağımlı hale gelmesine uygun olarak değiştirdiği görülmektedir. Çünkü gün geçtikçe yeni buluşlar olmakta bununla beraber bilgi miktarı artmaktadır, bilgi miktarının artması bilgi çeşitliliğini arttırır ve böylece bilginin içeriği hızla eskimeye başlar. Bu hızlı değişim gün geçtikçe ilerlemekte ve hiç yerinde saymamaktadır. Bu değişimin göze alınmasıyla bu kadar bilginin nasıl öğretileceği, hangisinin öğretilmesinin yararlı olacağı, böylesine geçici bir içeriğin neden öğretileceği gibi sorular karşımıza çıkar. Bu noktada durup düşünüldüğünde öğrenciye bilginin öğretilmesi yerine öğrenciye nasıl öğrenebileceğinin öğretilmesi söz konusu olmuştur. Böylece öğrenci istediği bilgiye ulaşıp kendine gerekli olan bilgiyi öğrenebilecektir. Bu alt yapı üzerine yapılandırmacı eğitim stratejisi inşa edilmiş ve Fen ve Teknoloji dersi yapılandırmacı yaklaşıma göre yapılmıştır.
İlköğretim Fen ve Teknoloji dersi gelişen ve küreselleşen dünya şartlarına uyabilecek öğrenciler yetiştirebilmek için olağan amaçlarına yeni amaçlar eklenmiştir. Bu amaçlar içerisinde öne çıkanlar şöyledir: fen ve teknolojiye dayalı meslekler hakkında bilgi, deneyim, bu mesleklere ilgi geliştirmelerini sağlayabilme, öğrenmeyi öğrenmelerini ve bu sayede iş alanlarının değişen mahiyetine ayak uydurabilmelerini sağlama, bilme ve anlamaya istekli davranma, sorgulama, doğal çevrelere değer verme, mantığa değer verme, eylemlerin sonuçlarını düşünme gibi bilimsel değerlere sahip olma, meslek yaşamlarında bilgi, anlayış ve becerileri kullanarak ekonomik verimliliklerini arttırma gibi sıralanabilir.
Fen ve Teknoloji dersinden sonra öğrencinin fen ve teknolojinin doğasını anlaması amaçlanır. Fen bilimleri olarak bilinen fizik, kimya ve biyoloji bilimleri arasındaki ilişkiyi anlayan öğrencinin bu ilişkiyi teknoloji ile bütünleştirmesi istenir. Çünkü yaşadığı çevre devamlı değişmekte, her gün yeni bir buluş televizyon, internet, e-dergi, e-gazete gibi iletişim kaynaklarında yayınlanmaktadır. Bu gelişime ayak uydurabilmenin ilk ayağı ne olduğunu, nasıl olduğunu anlamaktan geçmektedir. Böylece öğrencinin fen ve teknolojinin çevre ile olan ilişkisini de görmesi bu ilişki çerçevesinde olayları yorumlaması istenir. Dünyada ne kadar büyük buluşlar olursa olsun teknolojiden yalıtılmış bir ortamda yaşandığı sürece öğrenilen bilgiler somutlaştırılamayacağı için anlam ifade etmez. Öğrencinin teknolojiye ulaşması, ulaşamadığı noktada kullanan insanları örnek alması gerekir. Öğrencinin etkileşime geçmesi öğrenim süreci boyunca en önemli adımlardan biridir.
Öğrenci fen ve teknoloji ile ilgili bir sorunla karşılaştığında derste öğrendiği çözüm yollarını uygulaması amaçlanır. Derste birçok etkinlik yapılarak öğrencinin değişik süreçleri görmesi, her süreç için ayrı strateji geliştirmesi amaçlanır. Buna bağlı olarak derste uyguladığı bu aşamaları günlük hayatta karşılaştığı durumlar üzerinde uygulaması Fen ve Teknoloji dersinin en önemli amacıdır. Bu sebepten ötürü dersin teorik kısmının atlanmaması yeni müfredatta özellikle vurgulanmış, hatta derslerin tamamının etkinlikler üzerinden işlenmesi öngörülmüştür.
Gelişen dünyada sürekli yeni bilgi üretilmekte bu bilgilere dayanarak yeni teknolojik aletler ve hayatı kolaylaştıracak ürünler üretilmektedir. Fakat yeni üretilen her ürünün insanlık için yararlı olduğu söylenemez. Hatta özellikle bireysel farklılıklar göz önüne alındığında herkes için farklı etkiler doğurabilecek gelişmeler yaşanmaktadır. Bu durumda Fen ve Teknoloji dersi öğrencinin yeniliklere karşı eleştirel ve sorumlu tutumlar geliştirebilmeleri için gerekli bilgi ve becerilerinin olmasını amaçlar. Böylece kendi ve çevresi için en iyi ve ekonomik olanını nasıl seçeceğini, nerelerden bilgi edinebileceğini gibi önemli noktalarda nasıl çözümler üreteceğini bilecektir.
Küreselleşme süreciyle birlikte değişimin niteliği değişmiş, değişim insanlık tarihinde hiç görülmediği kadar büyük ölçekli, kısa aralıklı ve hızlı hale gelmiştir. Bu duruma bağlı olarak öğrencinin; geçmişten günümüze insanların bilgi ve anlayışlarında meydana gelen değişimleri anlaması amaçlanmaktadır. Çünkü teknolojik değişim devam etmektedir ve çok hızlıdır, bu süreç içerisinde herkes aynı seviyede değişimi takip edememektedir. Bu yüzden sosyal bağlamda çevresinde bilgisini paylaşan, bilimsel keşfin gelişimine ayak uydurabilen öğrenciler hedeflenmektedir. Böylece ders içersinde sosyal ilişkilerde göz önüne alınır ve birbirinden öğrenen öğrenciler yaratılmaya çalışılır. Bu noktada en iyi yöntem ders esnasında grup çalışmalarına yer vermektir.
Fen ve teknoloji ile ilgili meselelerde çeşitli değerlerin, bakış açılarının ve kararların farkında olması ve sorumlu bir şekilde hareket etmesi beklenir. Öğrencinin farklı bakış açıları karşısında ön yargı gütmemesi, her yoldan doğruya ulaşılabileceğini görmesi yeni açılımlar yapabilmesi için gereklidir. Farklılıklar karşısında olumlu bakış sergileyebilecek ve sorumluluk üstlenebilecek bireyler yetiştirmek amaçlanır.
Bilimsel sürecin nasıl geliştiğini, her basamakta yenilgiye hazır olarak ilerlemenin nasıl bir ruh hali yaratacağının farkında olan öğrenciler amaçlanır. Böylece bilimsel süreçleri ve teknolojik çözümleri sorgulayarak araştırması beklenir. Araştıran ve araştırma sonuçlarını yorumlayabilen öğrenci öğrenmeyi öğrenme aşamasında başarılı olmuş sayılır. Böylece öğrenci her zaman istediği bilgiye ulaşarak istediği sonuçları bulur.
